写情书的男孩子简介：读书的时候总希望同桌不是美女就是帅帅，这样子比较养眼。我长的很一般，可是我和帅哥有缘，从小到大都和帅帅同桌。读高中时我也毫无悬念的和班里最帅的男生一桌，有时候就...

读书的时候总希望同桌不是美女就是帅帅，这样子比较养眼。我长的很一般，可是我和帅哥有缘，从小到大都和帅帅同桌。读高中时我也毫无悬念的和班里最帅的男生一桌，有时候就忍不住得瑟，感觉很有面子似的。

我的同桌因为他姓贾，我就天天叫他宝玉。他也很把我的话当一回事，把每本书的侧面压斜，用笔写上贾宝玉三个字。他读书一般般，可是喜欢天天练书法，他买了很多情书，然后把情书的内容拿来练书法。

他每天练好都送给我，我没什么兴趣看，拿来就往书包一塞，然后他送我的情书越来越多。同学们都不知道我俩有这个习惯，也不知道他就是爱好拿情书内容来练字，以为他爱上我。也不知道谁去老师那儿揭发，我俩都被班主任叫去，班主任拿了他的情书问我俩怎么回事，我俩真是百口莫辩。然后班主任把情书一股脑没收，说以后不准再出现这样的情况。

我俩相当愤愤不平，心里一股怨气，都不约而同的说我们继续。我说以后小心一点，他说好的。然后他天天给我写情书，我也开始读他的情书，每次看完之后我都拿到寝室密码箱锁了，我俩就这样单纯到白开水一样的友谊。我比他大几个月，他就开始叫我姐，我也不叫他宝玉，改口叫他小弟。

星期天我俩不回家就去逛街，手拉手到处玩，从来不买东西，就到处看，到处试衣服。然后让他看好看不好看，每次当我在试衣间出来时，他都眼前一亮，然后对我说：姐我发现你特别漂亮。我说：去去去，我还不知道自己长什么样。没有人会发现你的美，除了我，不会有人知道你有都迷人，他一本正经诚恳的望着我说。至今我都不知道他话的真实度，但是起码我听了还是比较开心的。你天生就有一种说不出的魅力，很甜那种、说不好、反正很舒服，他摸摸后脑勺找了这几句话给我。

我俩喜欢去大桥下面玩，那里有沙滩。我俩喜欢赤着脚在水边漂石子玩，还摸索出经验，越扁的石子漂出的水波越多，看见那石子在水面漂出一个又一个的水波。他兴奋的冲着水面大声喊：姐我永远爱你。我也对着水面大声喊：小弟我爱你。感觉那种喊能忘掉所有烦恼，把心里不满的情绪全部释放了。仅仅就是这样单纯的喊。

他一米八三的个子，体重143斤。我一米六五，98斤。每次我玩累了，他都背着我走，当他背我的时候，我闭着眼睛想睡觉，感觉很舒服就像小时候爸爸背我的感觉。我记得我在爸爸脖子上哈气，然后轻轻的咬爸爸的脖子。我忍不住也对他哈气，轻轻的咬了他一口。你下来，他突然停下来对我说。我什么也没想，就跳下来。他回过头把我拉进他的怀里，轻轻的吻了我。我感觉心旷神怡的，夕阳沙滩我俩突然恋爱了，而且毫无征兆的相爱了。

我俩回到学校之后，他还是每天给我写情书，我也每天看他写的情书?？墒俏伊┒几芯豕帜９盅?，连看对方一眼心脏也跳的厉害。以前我俩大大方方的说话，现在还没说话就感觉同学们好像在注视着我俩，那种感觉就好像做贼心虚一样。

这样不正常的生活让我感觉浑身不自在，我从来不写信，但是我想给他写一封信，我不想和他恋爱。我把信写好反复推敲斟酌修改之后给了他，他看了信之后，回了我一个纸条：姐我们回到过去的时光吧。

高中三年他整整给我写了三年的情书，陪着我逛遍大街小巷。至今没有同学相信我俩当年没有恋爱。女同学们还问我当初怎么会让他一心一意的给你写情书，我忍俊不禁大笑，他说我是个迷人漂亮很甜的女孩子，只有他能看到，我就暧昧含糊不清的解释。女同学都切的一声，那意思就算了吧，你给我省省。我就故意搔首弄姿的问：不美么不迷人么不甜么。去死吧，自恋的死三八，她们毫无敌意的骂我，我想起来就好笑。

我俩的事情我俩都说不清，外界怎么能懂，我俩亲昵暧昧就是不爱，所以才一直这样美好着。我俩在那道界限打破之后，都清醒到重新把墙垒回去。我俩始终只是趴在墙头说悄悄话，因为我俩都知道除了亲人一样的感情，那种火花一样的爱情不会持久，只是瞬间的冲动。

后来我俩失去了联系，毕业之后再也没有见过面?？墒侵两裎一贡４孀潘业那槭?，我从不向我的老公解释什么，他也从不轻易翻我的东西。我现在偶然翻出来看看那些情书，想想当年有一个给我写情书的男孩子，让校园生活更加丰富真是件美丽的事情。

我也从不向同学打听他的消息，估计他也从不打听我的事情。我俩都知道以前的事情，不能向现在的人或者以前认识的人解释，真的是无人能懂。这世间始终有一句叫瓜田李下，那句清者自清有时候就会显得苍白无力，所以我俩从不解释，因为毫无意义。至少我俩曾经拥有过美好的纯真年代，谁也无法替代，也不能抹杀那一段记忆，因为曾经那样美丽的快乐过。单纯到极致的写了一封又一封的情书，其实那应该叫钢笔字练习帖。

感谢那时光里你一直陪着我，今天我还是叫情书吧，因为里面见证了当年的友情，致远去的青春和写情书的男孩子。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。