送给彼此的哲理励志语录简介：1 火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。2 接受自己不过是个“小小的我”，但眼里要能够悦纳“...

1 火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。

2 接受自己不过是个“小小的我”，但眼里要能够悦纳“大大的世界”。

3 今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。离别伤感句子

4 在我绝望的时刻╮我真的不愿去想 我只想忘掉一切。

5 自己分内的事情，努力做到一百分。韩寒

6 做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

7 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。

8 蓝天上缕缕白云，那是心头丝丝离别的轻愁；然而的胸怀和长空一样晴朗，因为想到不的重逢.

9 关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。

10 离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更 旺。

11 离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。

12 离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。

13 没有谁会一直在身边。一些人留下,一些人离开。

14 请， 管好你自己。别人的事你别干涉，就好。

15 人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场

16 失望中的失望 没有人能够完成得了我的考验

17 想起你那句还是朋友 为什么我竟如此痛在心头忧伤的句子

18 一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生.

19 —个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱—个不爱自己的人。

20 即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句，毋忘我。

21 我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。。

22 下大雪的时候，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？

23 街上人来人往，熙熙攘攘，在此刻，却只有自己对著影子。

24 你不是仙人掌，又何必那么坚强。

25 你的离开，让我成长

26 明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。

27 请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是—点同情。

28 你走在那漫长的时刻里的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头.

29 你没那么多观众，别那么累。

30 年底一总结，发现只赚到了年龄！

31 女生伪装幸福，只是害怕被最心爱的男生发现她伤心。

32 人不能太方，也不能太圆，一个会伤人，一个会让人远离你，因此人要椭圆。

33 人生最大的悲观莫过于：看到自己的长相，看到自己的学历，看到自己的薪水，都有一种想回炉再造的强烈欲望。

34 誓言只是一时的失言。

35 我本将心向明月，奈何明月照沟渠

36 医生叫我进行光合作用，不要熬夜了。

37 因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。

38 相聚离开，都有时候，没有什么会永垂不朽想念的句子

39 挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。

40 至今我都没打算要放弃，心决定坚持多久，自己到底又能坚持多久，我真的不知道．

41 有点累，有种想要沉沉睡去的感觉。

42 於纠结的字里行间回归思绪，却道每个触点都比这苍白的文字更为美丽。

43 我捏住鼻子，其实是想憋死世界。

44 在键盘上敲字，被网络推着往前走，文字越来越经典，心却越来越荒凉。

45 不说谎话，因为总有被拆穿的一天。

46 不要试图给自己找任何借口，错误面前没借口，错就是错。

47 不要随意发脾气，谁都不欠你的。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承?a href="http://xiningnewss.com/tag/xinli-3" title="View all posts in 心理" target="_blank" style="color:#0ec3f3;font-size: 18px;font-weight: 600;">心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。